Reflexiones sobre educación y mediación pedagógica

Educación Comunicación.

Como siempre las lecturas seleccionadas son un deleite y me veo en el devenir de las opiniones de cada uno de los autores que contribuyen de manera eficaz al debate de ideas sobre los conceptos de Educación - Comunicación, mediación pedagógica y retroalimentación. Es por demás comentar que la investigación a la que estamos llamados a inculcar en nuestros alumnos es la actividad primordial para que ellos aprendan a aprender, el uso de las Tics vienen siendo tan solo una herramienta mas para el aprovechamiento y la ayuda a la investigación y no debe de dársele mas peso al estudio de las mismas, en mi consideración estas cambian a la vuelta de cada 6 meses en un avance in alcanzable y manejado por la mercadotecnia que hace abudar el dinero en detrimento de los que no lo logran poseer a demás como nos dice Julio Cabero Almenara en su artículo ¿Esnobismo o necesidad educativa? “Como cada cierto tiempo de nuevo se nos presenta una tecnología que pretende ser la panacea para resolver muchos por no decir todos los problemas educativos” Pero la realidad es otra por los datos que nos vamos encontrando, es mas bien otra: su implantación , que no su utilización, no esta resolviendo los problemas educativos del fracaso y aburrimiento escolar, su utilización se está centrando en el terreno de la información y no del conocimiento, más que unir, está separando a los pueblos, sus avances se han producido en el terreno tecnológico-instrumental y no en sus potencialidades educativas y comunicativas, y se da una fuerte dispersión entre dominio que tienen los alumnos y el que poseen sus profesores. Y pienso que esto siendo una política de un gobierno tecnócrata se presupone que por tener estas tecnologías en los centros de enseñanza son garantía de que habrá una enseñanza de calidad y no es así, pues las Tics no han sido diseñadas desde su primer momento para resolver este problema, además de que para funcionar las mismas tienen que coordinarse contenidos, los contextos y los usuarios.

Mediación pedagógica.
Empezaré con la definición que nos da el pensado Edgar Morín. La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive a los asientos del sistema educativo, por que las TICs pasan desde ser una medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en si, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación; el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento especifico y cotidiano. De esta manera el profesor debe mediar entre como sus estudiantes puedan captar, codificar y comprender los contenidos apoyados y mediados por estas NTICS, sin perder la visión pedagógica sistemática constructivista en el logro de los aprendizajes integrales y significativos, junto con contextualizar las actividades necesarias de enseñanza que requiere este propósito, y en donde el enfoque de la enseñanza parta de la realidad local y nacional para llegar al contexto global que hoy en día nos condiciona, interviene y transforma, cuidando de no excluir el carácter transversal, ético y valórico, que acompaña siempre a este proceso educativo.
Por último la imagen de la pintura que esta en este blog tiene una temática por demás interesante, es una pintura atemporal se pinto en el cinquecientos por Rafael se encuentra en la biblioteca de la capilla Sixtina en el Vaticano, y el programa iconográfico puede funcionar como una WEBQUEST, pues está lleno de sabiduría. Rafael tuvo que estudiar bastante para lograr esta composición es una de mis pinturas preferidas pues contienen toda la sabiduría del conocimiento del mundo occidental, los invito a que conozcan un poco mas de esta pintura, para ello hay varias ligas que cada una comenta de acuerdo con su parecer por lo que les sugiero consulten mas de tres ligas o bien consulten a los autores críticos de Rafael .

Gustavo Adolfo Navejas Ramos

¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de haber leído los contenidos de las lecturas de Xavier Vargas “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”; de haber observado el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués me quedo atónito. Ya que nosotros como docentes no teorizamos ni somos los artificies de saber o de comprender que la inteligencia y el aprendizaje humano tiene más de 2 millones de años en evolución y que hay gente que se ha dedicado a encontrar el porqué y el como se debe aprender; esto es como el mismo fenómeno de la vida, de donde salió la vida como surgió a quien le interesó su existencia es tan complejo este entendimiento que sobra por demás quedarse en los argumentos y es mejor empezar a trabajar todas y cada una de las formas de comunicación para lograr hacer el aprendizaje con nuestros alumnos. Ayer por la mañana vi un programe en el National Geographic Channel que me impresionó hablando de cómo se aprende y cito lo que viene en la programación para que lo aprecien “¿Cuán similares son los animales a los humanos? A primera vista, no tenemos mucho en común con las hormigas o las ratas. La religión, la cultura y la sociedad siempre nos han forzado a vernos a nosotros mismos como algo totalmente separado del reino animal. Pero las diferencias que, según creíamos, nos separaban del mundo animal están desapareciendo una tras otra. Investigaciones recientes han demostrado que ciertos animales comparten una buena parte de nuestros comportamientos. Parecer ser que algunos animales poseen complejas estructuras políticas. Saben qué comer y cuando hacerlo, si se sienten mal; se comunican utilizando complejos lenguajes y hasta adoptan crías. Gracias a la ayuda y respaldo de reconocidos científicos y psicólogos contemporáneos, esta innovadora serie de documentales científicos cuestiona la división que la cultura y la religión han tratado de establecer entre los humanos y los animales. Cada episodio, a la vez que evita caer en la trampa del antropomorfismo, es enfocado como una investigación basada en la observación del comportamiento: hoy todavía no podemos realmente comprender que sucede en la mente de un animal, pero la neurobiología, en algunos casos, ha arrojado algo de luz sobre la naturaleza de las emociones y los deseos” en este programa se observa como un cuervo aprende a cazar con herramientas que el mismo fabrica, con un índice de inteligencia que supera según los que saben al del chimpancé los invito a que tomemos en cuenta esto. Un detalle que quiero comentar y es que para mi son importantes los temas que se ponen en la mesa de debate nacional, he comentado en otras ocasiones temas relacionados a la educación y esta vez no será diferente, ayer por la mañana las compañías de televisión del país se lograron poner de acuerdo para lanzar el proyecto que busca reconocer y exaltar los esfuerzos de la sociedad mexicana que contribuyen a construir un país mejor. Hoy por hoy los padres de los niños mexicanos son los medios de comunicación la televisión mexicana que hace ya años manejó una programación que no contenía escenas de violencia , con buenos modales, el manejo de la censura en todos los sentidos y aunque el exceso era malo, sucumbió y se transformó al otro extremo donde cada día es mas la basura que nos hace llegar a nuestras casas, sin contenido ético ni social; ahora se dan cuenta y se unen para dar a conocer este proyecto y la esperanza está ahí, con las ganas de que por este medio se logre transformar para bien de todos.
Y contestando la pregunta que viene al inicio pienso que el aprendizaje se debe centrar en el alumno “como hacerlo aprender a aprender” pienso que si la tecnología va a pasos agigantados que es un recurso humano que estamos usando en nuestro beneficio, pero también estamos creando un frankenstein al querer adaptarnos a el, la tecnología esta a nuestra disposición no nosotros ni nuestros alumnos debemos de poner también un alto, pues estamos dejando de lado la verdadera esencia de nuestro quehacer como docentes, cierto es que debemos de ser competentes y que las competencias las debemos utilizar para movilizar conocimiento, dadas nuestras habilidades, valores que debemos de traer de casa y sobre todo actitudes, pero también debemos de comprender que no todos somos iguales y que no todos podemos ni tenemos las mismas competencias, pero aprender es el punto.
Dale un pez a un hombre y comerá un día; enséñale a pescar y comerá siempre. (Proverbio chino)
Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatárnoslo (BB King)

Aprendizajes y congruencia

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi humilde punto de vista todas y cada una de las concepciones del aprendiza tienen algo que ver con el enfoque por competencias ; el aprendizaje por descubrimientos aporta el descubrimiento (interés) (necesidad)hay actividad directa a la realidad empieza, de lo concreto a lo abstracto la creatividad es un punto importante, se utiliza el pensamiento; el aprendizaje significativo aporta la relación con los saberes anteriores que se traen por parte del aprendiz, del constructivismo aporta la adaptación de los individuos al medio y el desarrollo de sus capacidades. El que haya teóricos que indiquen de tal o cual forma se aprende no quiere decir que sea una verdad absoluta lo que ellos indiquen, el aprendizaje tiene que ver con mas cosas que las que los teóricos analizan va mas allá de esta complejidad, la inteligencia humana es mas compleja de lo que se comenta.

Mi aventura de ser docente

Inicié hace ya 10 años impartiendo una capacitación en el colegio de bachilleres que a la fecha ya desapareció (Restauración de Obras de Arte) impartí la materia de Historia del Arte y Técnicas de Restauración. Por demás interesante, seguí en la materia de Matemáticas III (Geometría Analítica). Les comento que para mí es un placer impartir la docencia, ya que el trabajo en la construcción es muy estresante y las clases son un momento de tranquilidad además de que aprendo de los alumnos.
Como docente se que puedo incidir en la vida de los alumnos, y por lo tanto es una actividad que tiene que ver con el desarrollo del lugar en donde vivimos, le doy la importancia debida, los docentes trabajamos el capital humano que decidirá el camino del país donde vivimos. El trabajar con los adolescentes me ha dado también un panorama diferente a mi pensamiento y cada generación trae un forma de ver la existencia muy diferente, pero como docente me gusta trabajar con ellos y comentarles el ¿por qué? de la importancia de nuestra cultura de nuestras tradiciones de nuestra formación y también de nuestros defectos como nación. He tenido la oportunidad de conocer muy de cerca culturas tan distantes y tan diferentes, por lo que tengo experiencia de hacer la comparativa entre otras culturas y la nuestra. Como motivo de satisfacción, tengo cuando los alumnos aplauden al terminar la clase o cuando me encuentro a mis ex alumnos y me dan la razón de tal o cual situación o que me dicen que estudiaron arquitectura porque se veían reflejados o me invitan a dar alguna plática a sus facultades sobre temas de historia matemáticas etc. Como motivo de insatisfacción y que en realidad me da pena es cuando tengo los resultados de los alumnos porque normalmente tengo un alto índice de reprobación. En el plantel donde trabajo y claro en mi turno soy el docente que mas reprobados tiene, para nada es un orgullo y cada vez que pasa eso me hago la reflexión donde quedó todo el trabajo realizado o donde fue donde me equivoqué porque no obtuve los resultados que deseamos. De ahí que me he puesto a observar cuales han sido esas situaciones donde están esas fallas y sigo trabajando ese punto.
A mis alumnos les comento que aprendemos de los errores y que es importante tener errores para corregirlos y así conocer bien un proceso y resolver favorablemente; se los comento porque tengo la experiencia como arquitecto en que cualquier proceso de diseño para obtener un producto siempre hay un vaivén y esto es se ensaya y se corrige hasta que se llega a la perfección previo se tiene que conocer.
Como docente originario del lugar donde vivo pretendo que mis alumnos obtengan conocimientos para que los apliquen y aprovechen para salir de la marginación que puedan resolver los problemas propios que los aquejan y que los tienen en esos grados de marginación, platico algunas de mis experiencias con ellos y pretendo que sean buenos ciudadanos.

Mi confrontación con la docencia

¿Cuándo, como y por qué inicié como docente?

Como comenté en el foro sobre el inició de las actividades docente que actualmente ejerzo, fue un accidente que al día de hoy no me arrepiento, pese a que hay situaciones que en ocasiones se tornan complejas, pero que es como todo, es trabajo, sin embargo me agrada bastante trabajar con los jóvenes y comienzo diciéndoles o como fue que inicié.

Por situaciones de mi profesión como arquitecto, empecé a tener proyectos sobre salud (Clínicas, Hospitales y Consultorios) y Educación (Desarrollo de Campus Universitarios, Aularios Bibliotecas etc.). Pero es mas agradable proyectar estos últimos, Una parte Importante del proyecto es conocer todas y cada una de las actividades que tiene que realizar en un espacio determinado los usuarios del mismo, para que nos den la máxima información pero antes se tienen que estudiar antecedentes y ver como se han solucionado los problemas arquitectónicos en un momento dado y de acuerdo a todas las circunstancias que lo rodean. Todo esto en conjunto, nos ayuda a dar una mejor respuesta de acuerdo al programa arquitectónico que se desprende de las necesidades del cliente. Ya dando una breve explicación de cómo se inicia un proyecto, aquí fue donde me puse a trabajar al “Yo como Estudiante” que esto lo había sido por durante mas 18 años pero no como conocía al “Yo como Docente” y de ahí que me dio pauta para empezar a dar clase, La institución que me participó del proyecto también me invitó dar clase y así pude empezar a conocer el trabajo de docente eso fue hace ya 10 años. He de mencionar que provengo de una familia donde todos son abogados y que al conocer el perfil de ellos, decidí ser arquitecto, pero mi madre, que proviene de una familia donde todos son profesores desertó de la profesión familiar y prefirió ser abogada sin embargo al día de hoy docente de la facultad de derecho, así terminamos en la docencia; eso lo traemos en la sangre.
Siempre he tenido un respeto por todo aquel que se ha dedicado a la educación, llamémoslo profesor normalista, docente académico o maestro; admiré por mucho a mis profesores y aunque en la preparatoria fui un tanto irreverente, que no grosero con mis profesores siempre admiré el trabajo que hacían al darnos forma por lo que al trabajar como docente le tenía ciertos miedos al pararme frente a grupo pero me agradaba la idea de poder impartir un poco de lo que he aprendido a lo largo de la vida además de que tengo la convicción de que el docente tiene una gran influencia sobre los jóvenes y que es un detonante para la planeación de una nación. Como docente que ahora soy me siento realmente contento es una parte de la vida que conjuntamente con la profesión que ejerzo me siento íntegro.

Los saberes de mis estudiantes

Al realizar un diagnóstico sobre los usos que hacen mis alumnos en internet, me percaté de varias cosas una de ellas es que, Yo tenía una idea falsa; me imaginaba que usaban la red para realizar muchas cosas; consulta de tareas, búsqueda de información, pago de servicios, manejo como medio de comunicación; pero fueron pocos los que realmente usan la red para estas actividades solo el 10%, mientras que el 90% se limitan a usarla como medio de comunicación (chateo), bajar música, fotos de contenido pornográfico. Pocos son los que la usan como medio de consulta. Encontré que no es de gran interés el uso de la misma. Busqué la razón por la que no la usan y encuentro que la mayoría no tiene acceso a ella en sus casas y tienen que trasladarse a los cibercafés, además de que cuando se les deja realizar una consulta en muchas ocasiones no logran entender el fin de la investigación; ahora bien ellos no tiene el miedo al manejo de la red ni de los accesorios que la complementan. Es de interés para mí pues pensé que era una herramienta que dominaban y que me sentía ajeno a sus saberes y hasta un tanto en disyuntiva, ahora comprendo que no es así y que tenemos que hacer uso de esta herramienta que es indispensable.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula? Importante es que trabajemos con ellos en el uso de la red para ejercer el aprovechamiento del conocimiento vertido en ella; para hacer investigación y aprender a analizar la información la y no solo como un medio de ocio. Podremos trabajar en equipo aprendiendo y enseñando las habilidades de cada uno de los que participemos tanto en el aula como en el ciberespacio aprovechando las virtudes que nos ofrece este instrumento de comunicación que se ha convertido en el más importante de nuestro tiempo, y que día a día evoluciona y así ser parte de la comunidad hacker, llevando la filosofía a nuestros alumnos incentivando la pasión por compartir la información y el conocimiento, logrando una sociedad igualitaria en un país donde en la actualidad la desigualdad social sigue dominando.